Cómo relacionar la estructura y el estilo al contenido de PSAT / preguntas de comprensión de lectura-NMSQT

Algunos PSAT / NMSQT preguntas de comprensión de lectura piden que se relacionan Cómo un pasaje está escrito - su estructura o estilo - a qué el pasaje dice. Preguntas del examen de posibles incluyen los siguientes:

Los ejemplos en el párrafo 2 sirven para. . .El autor describe la habitación de María (Líneas 6-8) con el fin de. . .En contraste con el primer párrafo (líneas 1-5), el segundo párrafo. . .La pregunta " ¿Cuántos caminos mentir delante de mí "? (Línea 3) está destinado a. . .

Al llegar a una pregunta sobre el estilo o estructura, dos técnicas ayudan:

• Si es posible, el estado con sus propias palabras lo que el autor lleva a cabo en esa frase o párrafo. Si usted ve una lista o ejemplos, usted puede decir, " Ella está demostrando el punto que hizo en la primera frase ". Después de leer una descripción, usted puede pensar, " Ella me quiere ver lo pobre familia de Elena es ".

  Después de tener esa declaración en su mente, la opción de respuesta es probablemente clara. Si no, pruebe la siguiente viñeta.

• Mentalmente borrar o cambiar la frase o párrafo se indica. Supongamos que están preguntando acerca de una lista de ejemplos. Bien, mirada por encima del pasaje. Sin esos ejemplos, sería el caso del autor más débil? O imaginar que el autor hizo una declaración (" creo mi propio destino "), en lugar de hacer una pregunta (" Cómo puedo crear mi propio destino "?).

  ¿Cómo cambia su reacción? Si la pregunta se refiere a la relación entre dos párrafos, dar la vuelta alrededor de ellos o imaginar el paso sin uno de ellos. El efecto de una deleción o cambio que apunta hacia la importancia de la versión original. Después de decidir el papel de la frase o párrafo original, todo lo que tienes que hacer es seleccionar una opción de respuesta que coincide con su idea.

¡Ponte a trabajar! Echa un vistazo a un extracto de El Manual del escritor de la receta, por Barbara Gibbs Ostmann y Jane Baker (Wiley), y responder a las preguntas 1 y 2.

No es de extrañar que varios estudios recientes realizados por compañías de alimentos nacionales han demostrado que un
abrumadora cantidad de usuarios de la receta de hoy están cocinando los analfabetos - es decir, que no tienen
aprendieron a cocinar junto a sus madres o abuelas, y carecen de conocimiento de lo que
muchos profesionales de la alimentación consideran la terminología básica de alimentos y las habilidades. Estos adultos jóvenes,
de 25 a 30 años, a menudo llamada " la generación perdida " en la cocina.Una encuesta nacional de alfabetización de alimentos, realizada a finales de 1990 por la Opinión Nacional de la Familia
Centro de Investigación, Inc. en nombre del Consejo Nacional de Porcicultores, reveló algunos
resultados sorprendentes. Aunque el 90 por ciento de los 735 adultos (de 25 a 54) se consideraban
ser buenos a excelentes cocineros, casi tres cuartas partes de ellos suspendieron a 20 punto de cocción cuestionario básico.Sólo una persona de las 735 personas encuestadas recibió una puntuación perfecta en la opción múltiple,
verdadero-falso de prueba, que incluía preguntas sobre cuántas onzas hay en una taza y equivalente en
tazas de un palo de la margarina. Un asombroso 45 por ciento de los encuestados no sabía cuántos
cucharaditas están en una cucharada. La mayoría de los encuestados expresaron su deseo de cocinar, pero citó la falta de tiempo y la falta de
conocimientos de cocina básico como las razones por las que no lo hicieron. Sin embargo, 51 por ciento dijo que tratan un
nueva receta al menos una vez al mes, y el 30 por ciento dijo que intentan una nueva receta al menos dos o
tres veces al mes.Al buscar recetas e información cocinar, un tercio de los encuestados alcanza para un libro de cocina.

1. ¿Qué frase describe mejor la relación entre el párrafo 1 (Líneas 1-5) y los párrafos 2 y 3 (líneas 6-13)?

   (A) específico a lo general(B) de preguntas y respuestas(C) la afirmación y la prueba(D) puntos de vista opuestosProblema y la solución (E)

2. Información sobre el número de personas que tratan nuevas recetas se incluye con el fin de

   (A) definir el mercado de los libros de cocina (B) en contradicción con los resultados del Estudio Nacional de Porcicultores (C) hacen hincapié en la importancia de la innovación en la cocina(D) promover los alimentos de conveniencia(E) explican cómo se deben escribir libros de cocina

Ahora compruebe sus respuestas:

1. C. afirmación y la prueba

   Todo en el apartado primero es general. Los autores piden que les creas cuando definen " la generación perdida " (Línea 5), " cocinar analfabetos " (Línea 2). Párrafo dos, sin embargo, es todo hecho. El hecho de que tres de cada cuatro personas que reprobaron un concurso de cocina respalda el afirmación (demanda) en el primer párrafo.

2. A. definir el mercado de los libros de cocina

   Nadie sabe cómo cocinar, pero mucha gente sigue tratando de todas formas, y un tercio de ellos recurrir a libros de cocina. Así es como se puede reformular las ideas en los dos últimos párrafos (Líneas 14-18). Añadir en la información de la introducción (que debiera siempre leer) y usted sabe que los autores creen en las recetas. Después de todo, ellos escribieron un manual para los escritores de la receta!

   Poner estas dos ideas juntas y se llega a Choice (A). Se puede llegar a Choice (A) por otro camino también. ¿Cómo el paso ser diferente sin la " intentar algo nuevo " información? Se podría pensar que el mundo está condenado a una terrible cocinar, y los escritores de libros de cocina necesita un cambio de carrera. Hay que ir: La opción (A) tiene sentido.