Cómo determinar la actitud y el propósito de los / las secciones de lectura de comprensión NMSQT PSAT

Preguntas sobre la actitud y el propósito del autor están estrechamente relacionados con el tono. Imagínese que su / sección de lectura-comprensión NMSQT PSAT tiene un pasaje sobre un río contaminado. El tono está enojado: Los contaminadores están vertiendo tóxico (venenosos) los productos químicos en el agua, y los funcionarios no pueden ser molestados para detenerlos.

Dependiendo del contenido del resto del pasaje, la actitud del autor puede ser caracterizado como pro-medio ambiente o en contra del gobierno o de ambos. El propósito del autor puede ser la de persuadir a los ciudadanos a tomar medidas (boicotear la empresa que está contaminando el río o protesta en el ayuntamiento, tal vez). Para descubrir la actitud y propósito, siga estas pautas:

• Busque declaraciones de opinión. No todas opinión comienza con " creo que " o " en mi opinión, ".

• Considere lo que falta. Los estudios demuestran que las personas tienden a citar estudios que prueben sus ideas e ignorar los estudios desafiarlos. En otras palabras, las personas escoger y elegir las pruebas para que se adapte a su propósito. Supongamos, por ejemplo, que el paso contaminado-río imaginario contiene un párrafo acerca de la tecnología que renders (hace) contaminantes inofensivos.

  Grande, que piensas. El río se puede limpiar fácilmente. Pero, un momento, ¿cuál es el costo? Si el pasaje nunca discute el lado negativo, la actitud del autor es más extremo. Del mismo modo, si el paso omite cualquier mención de aplicación de la ley y se centra sólo en los políticos, el propósito del autor puede ser para revocar cargos electos e instalar una nueva lista.

• No te olvides de la dicción. Lenguaje - selección de palabras: afecta significado. Si el río es " tóxica, " las personas pueden morir. Si es " fangosa, " la situación suena menos peligroso. Dicción por sí sola no puede darle la respuesta a una actitud o pregunta propósito, pero puede ayudar!

Actitud y finalidad preguntas con frecuencia aparecen cuando usted está tratando con pasajes pareadas. La pregunta puede pedir que la diferencia entre las actitudes de los dos autores, o puede decir algo como: " a diferencia del autor de Pasaje Yo, el autor de Passage II es más. . . . " ¡Sin preocupaciones! Sólo determinar la actitud de cada autor y compararlas.

Tome una grieta en la práctica las preguntas 1 y 2, sobre la base de un par de pasos. La primera es una adaptación de una biografía de Frederick Douglass, un antiguo esclavo e importante abolitionist (opositor de la esclavitud). El segundo es un extracto de una carta escrita por Douglass a su editor, en la que Douglass se compromete a escribir una autobiografía.

Pasaje IPor el código de esclavos que era ilegal que un esclavo para ir más allá de los límites de su propio vecindario
sin autorización escrita de su amo. Douglass podía escribir un pase a sí mismo si supiera
Cómo. Su maestro mantuvo un astillero, y en este y vecinos establecimientos de la misma
tipo el chico pasó gran parte de su tiempo.Se dio cuenta de que los carpinteros, después de vestirse piezas de madera, ellos marcados con ciertas letras
para indicar su posición en el buque. Al hacer preguntas de los obreros que aprendió los nombres
de estas letras y su significado. Con el tiempo aprendió a escribir, y así volvió a demostrar la
el poder de la mente para saltar por encima de los límites que los hombres establecen para ello.Paso IICualquier hecho, ya sea de esclavos, esclavistas, o transeúntes, calculó que iluminan la mente del público
al revelar la verdadera naturaleza del sistema esclavista, apenas puede ser retenido. Veo también que hay
razones especiales por las que debo escribir mi propia biografía, con preferencia a la contratación de otro para hacerlo.
No sólo es la esclavitud a juicio, pero, por desgracia, las personas esclavizadas también están en juicio.Se alega que son naturalmente inferioridad que son tan bajo en la escala de la humanidad y tan completamente
estúpidos que son inconscientes de sus errores y no aprehenden sus derechos. Mirar, entonces, en
su solicitud desde este punto de vista y deseando todo lo que usted piensa de mí capaz de ir a la
beneficio de mi pueblo afligido, que parte con mis dudas y vacilaciones.

1. El propósito de pasaje que es

   (A) Demostrar que cualquier persona puede aprender a leer(B) revelar información acerca de la infancia de Douglass(C) criticar la esclavitud(D) inspirar al lector(E) ilustran la determinación de Douglass

2. En Paso II, la actitud de Douglass mejor se puede describir como

   (A) humilde(B) arrogante(C) condescendiente(D) orgullosa(E) combativa

Ahora compruebe sus respuestas:

1. E. ilustrar la determinación de Douglass

   Preguntas Propósito general vienen en tres tamaños: demasiado estrechos, demasiado amplios, y justo. Las opciones de respuesta aquí ilustran las tres variedades. Las opciones (A) y (B) son demasiado estrechas, porque ¿cómo Douglass aprendió a leer no es el punto de la historia. Es sólo un ejemplo de la determinación de Douglass y ingenio (inteligencia).

   Las opciones (C) y (D) son demasiado ancha sí, el autor critica la esclavitud y la historia es inspiradora. Sin embargo, esas respuestas no dicen nada sobre Douglass. Ir para la opción (E), que es la correcta.

2. A. humilde

   Douglass no alardear de sus logros, a pesar de que tiene todo el derecho a hacerlo. En cambio, se compromete a escribir sobre sí mismo sólo para refutar a aquellos que intentan justificar la esclavitud y también para el " beneficio de mi pueblo afligido " (Líneas 16-17). Por lo tanto, la opción (A) se ajusta perfectamente.