¿Cómo construir y dirigir el flujo de información en presentaciones innovadoras

Como presentador, que guía a la audiencia a través de su presentación innovadora. Usted comienza con un conjunto de suposiciones sobre lo que saben y luego seguir adelante, esencialmente enseñándoles, dándoles la información que necesitan para pasar a la siguiente etapa o idea.

Utilice sus visuales para apoyar a los bloques de construcción de su presentación. En diapositivas de la presentación de estilo antiguo, utilizaría listas de viñetas, y tal vez cada punto le dispara por la pantalla y llegar a un alto uno debajo del otro a medida que los introduce, y que le lea cada bala como parecía. Bostezo.

En una presentación innovadora, cada idea (ex elemento de viñeta) tiene sus propios puntos visuales o múltiples construir un gráfico.

Por ejemplo, para la empresa de servicios de viajes ficticia, en lugar de mostrar una lista con viñetas de los servicios, su visual podría ser una maleta abierta, y como se habla de cada servicio, un icono animado (como boletos y recuerdos) que entra en la maleta. La maleta está cerrada y se llevó por un viajero, demostrando con ello que los servicios son siempre con el viajero.

Un objeto solo puede tener impacto similar, especialmente cuando se proporciona la metáfora visual, donde el laberinto representa un problema de negocio. El presentador habla de la dificultad de encontrar una solución cuando sólo se puede ver una parte del problema, sino cómo las soluciones se convierten rápidamente visible cuando se ve la situación general.

¿Cómo construir y dirigir el flujo de información en presentaciones innovadoras

En la actualidad, las empresas de todo tipo utilizan la infografía para comunicar estadísticas, datos, resultados de investigaciones y procesos. Estudio de ellos para obtener ideas frescas para la presentación de sus datos o mensaje.

Aplicaciones incluyendo Prezi utilizan un nuevo estilo de efectos visuales, pasando de un punto a otro, pero luego reducir el zoom para mostrar la imagen completa.




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