Facilitar la evaluación del aprendizaje con la pizarra

El entorno en línea Blackboard ofrece muchas maneras de incorporar tanto las técnicas de evaluación formativa y sumativa en sus cursos. Considere las siguientes ideas.

Crear pruebas en línea para la autoevaluación frecuentes

Aunque este tipo de actividad de evaluación requiere un poco de trabajo por adelantado, que vale la pena en el largo plazo para usted y sus alumnos. La idea es crear grupos de preguntas que se pueden presentar a los alumnos en las pruebas prácticas basadas en el texto, presentaciones en clase, discusiones y lecturas complementarias. Al tomar estas pruebas automáticas, los estudiantes están expuestos de nuevo a los conceptos importantes en la supuesto- que llegan a ver qué tipo de preguntas que contra escritura y obtener información importante acerca de las áreas en las que son débiles. Considere estos más como una herramienta de aprendizaje para los alumnos que como una herramienta de grado-asignación para usted, pero es necesario para llevar algo de peso si quiere a los estudiantes a tomar en serio.

Pon las asignaciones a los foros de discusión

Cuando un alumno envía una actividad, puede tenerlo Post que la asignación a los foros de discusión también. Obviamente, esta técnica sólo funciona si las asignaciones son únicas, tales como informes, documentos de plazo, proyectos e historias. (No hay mucho sentido tener 34 copias de una misma cosa publicado.) La ventaja de esta propuesta es que los estudiantes son más propensos a reflexionar sobre su propio trabajo si ven otros ejemplos de la cesión de sus compañeros. La mayoría de los instructores que han probado esta sugerencia afirman que la calidad de la obra mejora cuando los estudiantes saben que sus compañeros lo vean.

Utilice un aula virtual o chat "exámenes orales"

Tal como lo haría cumplir de forma individual y cara a cara con los estudiantes durante las horas de oficina, puede utilizar las herramientas de comunicación sincrónicas en la pizarra para hacerlo. ¿Qué áreas son buenos para los exámenes orales? Cualquier idioma extranjero funciona bien, al igual que los campos en los que se podría esperar de un alumno a tener una cantidad razonable de elementos de hecho "de la parte superior de su cabeza" para una recuperación rápida. Para utilizar las funciones de chat para evaluar el progreso de aprendizaje, los alumnos han inscribirse en determinados momentos para reunirse con usted en línea, y luego generar una variedad de preguntas desde el que puede seleccionar para representar para ellos. Sólo recuerde que no todos los estudiantes son iguales cuando se trata de escribir la capacidad, así que tienes que tener claro que estás clasificación en la calidad, no la cantidad.

Utilice una rúbrica para mensajes en los foros de discusión

Las rúbricas están marcando pautas que permiten instructores para evaluar el trabajo del estudiante. Si usted está preocupado acerca de que requiere a los estudiantes a participar en las discusiones debido a la naturaleza subjetiva de la actividad, crear una rúbrica que se utilizará para anotar. Le da a los estudiantes una mejor idea de lo que espera y ayuda a establecer el tono para mensajes en el foro. Algunos ejemplos de los criterios podrían ser lo bien organizada la publicación es, si se incluye el pensamiento original, si las alegaciones han pruebas en su apoyo, y si todas las partes de la pregunta se respondió. Los puntos pueden ser asignados en cada categoría de excelente, bueno, regular, malo e inaceptable, con una puntuación final que asciende a todos estos números. Con una clase grande, este proceso puede convertirse rápidamente en abrumadora, sin embargo, lo que podríamos considerar anotando sólo un conjunto seleccionado de forma aleatoria de las respuestas para cada alumno, en vez de calificar cada mensaje para cada alumno. Estudiantes apreciarán saber que están siendo clasificados, y se sentirá mejor sabiendo que usted está siguiendo los mismos criterios para todos.

Establecer grupos de alumnos para proyectos

Con la pizarra, los miembros del grupo pueden tener su propio foro de discusión, su propio entorno de intercambio de archivos, su propia área de chat, y pueden enviar y recibir correo electrónico en el grupo con facilidad. Reunirse en persona se convierte de repente menos importante de lo que era antes. Además, el problema de un alumno no tira de su peso en un grupo (el problema "perezoso") puede ser minimizado porque el profesor es, por defecto, un miembro de cada grupo. Como instructor, se puede determinar fácilmente quién está haciendo qué simplemente revisar foro de discusión del grupo, identificando que está escribiendo, y participar en chats en tiempo real.

Reúna "Punto muddiest" o papeles "un minuto" con la mensajería o correo electrónico

Esta técnica de evaluación terrible, que se utiliza en las clases cara a cara, se puede adaptar para su uso en línea. LA muddiest puntos papel es una manera para que usted pueda aprender, de una manera no amenazante, lo que los estudiantes están luchando con. En una clase cara a cara, los alumnos escriben y se convierten en un tema que les resulta difícil de entender en clase. En la pizarra, los alumnos pueden hacer este mismo ejercicio utilizando la función de mensajería o correo electrónico. Puede establecer una hora específica para que los alumnos presentan sus trabajos muddiest puntos, hecho volver en la semana (pero cada vez que el alumno decide presentar ellos), o emitir una invitación abierta para presentarlos cada vez que un tema parece confuso. Una estrategia exitosa es exigir a los alumnos que presenten un punto fangosa en una base regular, simplemente para superar el hábito muchos alumnos tienen de limitarse deslizándose sin entender conceptos importantes y asumiendo que ellos van a entender que con el tiempo. Por incitando a los estudiantes a identificar dónde están luchando, que engendrar en ellos un mayor sentido de la propiedad de su propio aprendizaje.