Las normas fundamentales comunes: los grados 6-12 hablar y escuchar

Basándose en el habla y la escucha habilidades desarrolladas en el jardín de infantes hasta el grado 5, las normas fundamentales comunes en los grados 6-12 continúan apoyando a los estudiantes en su capacidad de participar con sus compañeros en las conversaciones sobre la base de textos específicos, ideas y conceptos. Las expectativas de presentaciones de los estudiantes también se expanden en estos grados como el contenido y el estilo de las presentaciones se vuelve más compleja.

Grado 6

En grado 6, los estudiantes participan en las conversaciones que varían en formato, incluyendo hablar con otro estudiante, discutir un tema en grupos, y participar en una actividad que se ve facilitado por el profesor. Independientemente de la estructura, los estudiantes deben estudiar la información pertinente con antelación para que estén listos para jugar un papel activo en la conversación.

Al colaborar con los socios, se espera que los estudiantes a establecer metas y un cronograma para la finalización (si están trabajando en un proyecto) y entender las responsabilidades de los miembros del grupo. Dentro de la conversación, los estudiantes se sumergen en detalles y preguntan unos a otros preguntas que requieren pruebas y explicaciones específicas. Al hablar a los demás, los estudiantes deben hacer contacto visual y hablar a un ritmo y volumen que otros puedan entender.

Si se utilizan medios visuales, datos u otras representaciones de la información, los estudiantes deben ser capaces de dar sentido a esos, también. Sin importar el tipo o el formato de pruebas presentadas, los alumnos deben ser capaces de decir si apoya una posición específica. Al presentar el material, los estudiantes deben utilizar los datos y detalles clave, junto con las ayudas visuales u otros medios de comunicación.

Las normas esenciales comunes asumen que los estudiantes seguirán las convenciones del idioma Inglés en el discurso formal y por escrito.

Grado 7

Los estándares de hablar y escuchar para grado 7 incluyen muchas de las habilidades introducidas en el grado 6, y al mismo tiempo la introducción de una variedad de nuevas expectativas. Los estudiantes aprenden a realizar un seguimiento de su propio progreso y controlar el grupo para volver a la pista cuando la discusión se pasea fuera de tema. Al escuchar a los demás hablan, los estudiantes toman en consideración la información que escuchan y consideran cómo se puede hacer que refinan su propia perspectiva.

También determinan si alguien ha interpretado con precisión una fuente utilizada en apoyo de sus afirmaciones. En la presentación de la información, los estudiantes se centran en los aspectos más importantes de su presentación y utilizan algún tipo de ayuda visual u otros medios de comunicación para subrayar la importancia de lo que están presentando.

Grado 8

En 8º grado, los estudiantes siguen utilizando investigaciones anteriores e incorporar esa información en conversaciones. Cuando se trabaja en grupos, los estudiantes practican tomando decisiones como grupo. También sintetizan información presentada por varias personas y hacer ajustes en o defender su posición basada en el material que se presenta.

Comienzan a examinar por qué un hablante elige usar cierta información, junto con hacer nota de lo bien que la evidencia se utiliza y si alguna de la información es irrelevante. Los estudiantes continúan haciendo presentaciones que sean comprensibles y bien organizadas y que hacen un uso eficaz de apoyar a los hechos y detalles. También se les pide para incorporar formas de medios que pueden hacer sus presentaciones más interesante.

Grados 9-10

En los grados 9-10, los estudiantes usan la investigación previa en el debate aún más. Por lo tanto, es imperativo que los estudiantes se acercan a la conversación y la colaboración con socios prevenido con la comprensión de lo que han leído. Las directrices para trabajar con otros estudiantes se vuelven más complejas, y se espera que los estudiantes a tomar decisiones de grupo que alcanzan el mayor consenso posible en un esfuerzo por cumplir con las metas establecidas.

En las discusiones de grupo, los estudiantes hacen preguntas que estimulan aún más la conversación, que hacen conexiones con las ideas de los demás, y que aclaren lo que se ha dicho. Otra expectativa es que los estudiantes consideren cuidadosamente la información que se presenta para que puedan señalar cuando las fuentes y las pruebas han sido mal interpretado. En la presentación de la información, los estudiantes aseguran que otros puedan entender sus puntos principales y el uso de diversos medios de comunicación para apoyar su presentación.

Grados 11-12

Los estudiantes en los grados 11-12 continúan dibujar en la investigación y las pruebas en que entran en conversaciones, asegurándose de que las discusiones se basan en pruebas pertinentes. Un punto de énfasis en este nivel es asegurar que los estudiantes son educados y justo cuando se están discutiendo sus puntos de vista y permiten a todos a ser escuchado.

Esto es importante porque la audición de una variedad de puntos de vista permite nuevas formas de pensar que pueden haber pasado por alto previamente.

Después de escuchar una presentación, los estudiantes a identificar cuando se necesita más información sobre un tema en particular. También analizan cómo otros utilizan contenido, estilo, organización y fuentes de información en las presentaciones.

Al hacer su propia investigación, los estudiantes continúan utilizando fuentes que son apropiados para un tema determinado, y son capaces de señalar cuando las fuentes no están de acuerdo. Sobre la base de la evidencia encontrada en las fuentes, los estudiantes desarrollan una postura que es comprensible y que tiene sentido para el propósito de la presentación. Los estudiantes siguen utilizando ayudas visuales y otros medios de comunicación para apoyar sus metas para una presentación.