Las normas fundamentales comunes: escribir con claridad y eficacia en el k-5

Los Estándares Básicos Comunes para la escritura enfatizan más que la elaboración de un ensayo de cinco párrafos. A partir de los primeros grados, las normas de escritura destacan por escrito para informar, sostienen puntos específicos, y narran historias y eventos.

Los estudiantes aprenden a utilizar diversas fuentes y escribir con la rendición de cuentas a las fuentes utilizadas con el fin de fortalecer su escritura. La fundación establecida por las normas de escritura en el kindergarten hasta el grado 5 es un elemento esencial hacia el desarrollo de lectores y escritores que son la universidad y listos para una carrera en el momento en que se gradúen de la escuela secundaria de los estudiantes.

Consulte los Apéndices A, B y C de las normas de artes del lenguaje Inglés para obtener más recursos sobre los tipos de escritura abordados en los Estándares Básicos Comunes.

Jardín de infancia

Los estudiantes dibujan, hablan y escriben para comunicar sus opiniones, la de informar al lector sobre un tema específico, o para comunicarse sobre una serie de eventos. Esto representa su introducción a la escritura con el fin de la persuasión, la argumentación y la narración. Luego, los estudiantes aprenden a tomar la retroalimentación con el fin de reforzar lo que han escrito, junto con el uso de la tecnología para mejorar su producto terminado.

Los alumnos también practican sus habilidades en la investigación, trabajando de forma independiente y con los socios para recopilar información sobre un tema específico de las fuentes pertinentes. Los principales resultados de las normas de escritura en el jardín de infantes se centran en el aprendizaje de los procesos esenciales que apoyan la escritura eficaz, más que en el producto final de un texto escrito. El énfasis en la producción de un producto terminado de escribir comienza en el grado 3.

Grado 1

Los estudiantes continúan escribiendo para expresar sus opiniones, informar a los lectores sobre un tema específico, y producir una narración. Sin embargo, los estudiantes también se centran en detalles adicionales, tales como proporcionar declaraciones de apoyo y pruebas para mejorar su escritura, junto con el uso de palabras que significan el orden de los acontecimientos y de cierre.

Los estudiantes también continúan fortaleciendo su escritura mediante la integración de los comentarios de su profesor y otros estudiantes, y producen formas digitales de la escritura, trabajando independientemente y con sus compañeros en clase. Los estudiantes continúan practicando investigar y escribir con un enfoque en la recopilación de información de fuentes apropiadas.

Grado 2

En grado 2, el proceso de escritura se extiende para incluir la adición de comentarios introductorios que proporcionan un comienzo efectivo. Esto se aplica a la escritura que se realiza a los efectos de emitir una opinión, explicando la información, y la descripción de una narración. La escritura también se vuelve más detallada a través de la utilización de declaraciones de apoyo, hechos y pruebas de fuentes y experiencias.

El énfasis en el grado 2 es en el desarrollo de la estructura de la escritura para que la organización general y los detalles dentro de manera más eficaz comunicarse propósito del estudiante para la escritura. Los estudiantes continúan revisar la escritura, utilizar los recursos digitales, y trabajar con otros para llevar a cabo la investigación en la que consultan numerosas fuentes sobre un tema específico y / o recogen sus propios datos si están informando sobre un experimento científico.

Grado 3

En 3er grado, los estudiantes comienzan a participar en el proceso de escritura, con el resultado final es un producto escrito final. Como tales, los estándares en este grado se dividen para proporcionar más detalle. Cada tipo de escritura tiene directrices específicas para la introducción del tema- apoyar con pruebas y detalles- tomar decisiones de palabras específicas, incluyendo la vinculación de las palabras- y el desarrollo de una conclusión efectiva.

Los estudiantes continúan revisar y mejorar su escritura, se centra en los procesos de pre-escritura y edición, junto con la práctica de mecanografía en el uso de la tecnología. El uso de la investigación avanza en la realización de proyectos de investigación centrados en temas específicos. La evidencia utilizada para apoyar las conclusiones de su investigación se recopila y organiza en categorías.

En 3er grado, los estudiantes escriben de manera más rutinaria, con énfasis en los distintos aspectos del proceso de escritura y con el fin de escribir sobre diversos temas para diferentes propósitos.

Grado 4

En Grado 4, los estudiantes utilizan los pasos cada vez más detallados en el proceso de escritura. Por ejemplo, los estudiantes no sólo utilizan datos para apoyar su escritura, pero también organizan su escritura para presentar puntos relacionados entre sí, reforzando así su capacidad de persuadir o hacer un argumento. Los estudiantes también emplean frases de enlace, como por ejemplo, para conectar sus pensamientos con elementos de prueba.

El mayor uso de datos también se aplica a la parte final de la escritura, que es otra manera de transmitir información convincente. Edición en el grado 4 incorpora más detalle, incluyendo un mayor enfoque en el uso adecuado de las reglas de estilo y gramática.

Las expectativas para escribir habilidades se vuelven más específicas en el grado 4, según las normas de escritura indican que los estudiantes deben ser capaces de escribir al menos una página en un ". Sesión " Aunque las normas no dan un plazo específico, se puede suponer que esto significa una cantidad razonable de tiempo que los estudiantes pueden tener en la clase para escribir su escritura.

En Grado 4, los estudiantes empiezan a conectar los resultados de los estándares de lectura con las expectativas de las normas de escritura. Esto incluye el uso de la evidencia textual específica, inferencias y conclusiones extraídas de la lectura, y otra información obtenida de consultar múltiples fuentes. Los estudiantes usan estas habilidades y esta información para producir la escritura de varias longitudes sobre temas determinados.

Grado 5

Las normas de escritura en el grado 5 se basan en las muchas habilidades introducidas en el grado 4, sin dejar de dar énfasis en proporcionar detalles de apoyo y el uso de las convenciones de escritura. Se introduce el uso de cláusulas de dar a los estudiantes una herramienta para conectar sus opiniones con la evidencia, y que las pruebas con un resultado específico en su escritura.

Edición y revisión para fortalecer la escritura continúa en el grado 5, junto con el aumento de las expectativas de los estudiantes de la tecnología. Los estudiantes deben escribir al menos dos páginas en un " de estar, " lo que sugiere que una cantidad considerable de la escritura del estudiante se debe hacer en un ordenador.

Los estudiantes también ampliar sus habilidades de investigación mediante la aplicación de las expectativas de los grados 5 estándares de lectura a la información extraída de las fuentes consultadas en su escritura, lo que resulta en la evidencia más detallada para apoyar temas y análisis más profundo del propósito (s) de autores consultados en sus investigaciones .