Las normas fundamentales comunes: k-5 hablar y escuchar normas

El objetivo de las normas fundamentales comunes para hablar y escuchar normas es ayudar a los estudiantes a aprender a comunicarse de manera efectiva en un ambiente de grupo. Muchas veces durante la carrera académica de un estudiante, ella tendrá que ser capaz de trabajar con un grupo para lograr ciertos resultados.

Esto puede significar tener una conversación sobre algo que han leído en clase o completar un proyecto formal que es una parte importante de su calificación para un determinado tema. De cualquier manera, las habilidades asociadas con el intercambio efectivo de información y la escucha activa son esenciales para trabajar bien con los demás. Después de todo, no es que una parte importante de la vida cotidiana como un adulto?

Jardín de infancia

En el jardín de infantes, los estudiantes practican el arte de la conversación en grupos, con un énfasis específico en el seguimiento de las normas establecidas como tomar turnos y estar tranquila mientras que otros están compartiendo información. Sin embargo, el énfasis no está en la escucha pasiva.

Más bien, los estudiantes practican haciendo preguntas del altavoz para asegurarse de que entienden la información que se presenta. Cuando es su turno para hablar, los estudiantes deben hablar con claridad y en detalle sobre los temas que son apropiadas para el jardín de infantes, usando ilustraciones u otras representaciones como soportes.

Grado 1

Habilidades en hablar y escuchar extienden en Grado 1 para incluir formas más complejas de la discusión. No sólo hablan los estudiantes y hacer preguntas acerca de lo que están aprendiendo en clase, pero también comienzan a utilizar los comentarios hechos por otros en sus propios comentarios como una demostración de su capacidad de escuchar activamente a las contribuciones hechas por otros oradores.

Esto puede incluir el acuerdo o desacuerdo con una declaración hecha por alguien más y proporcionar más información sobre el tema, ya que se presentó en clase oa través de una lectura. Los estudiantes presentan información con el detalle, a veces con la ayuda de soportes visuales, al hablar en oraciones completas.

Grado 2

Las expectativas para la participación en las discusiones de grupo son más complejos en el grado 2. Cuando aún siguiendo las normas establecidas por el grupo, los estudiantes obtienen la atención del grupo con el fin de hablar sin hablar sobre la otra. Los estudiantes continúan usando los comentarios de otros estudiantes en sus propias observaciones, pero también conectan las declaraciones hechas por un estudiante a algo dicho por otro estudiante.

Con la incorporación de esta habilidad, los estudiantes aprenden a incorporar más y más de la discusión del grupo en sus procesos de pensamiento. Los estudiantes también continúan buscando información a través de la conversación que favorece su comprensión del tema en cuestión. En las presentaciones de la información, los estudiantes continúan desarrollando sus habilidades de hablar usando oraciones completas que incluyen los detalles relacionados con el tema en cuestión.

Junto con el uso de ayudas visuales presentadas en los grados anteriores, los estudiantes hacen uso de la tecnología para grabar las lecturas de los textos utilizados en clase. Debido a que esta puede ser una tarea intimidante para los estudiantes, usted querrá practicar haciendo esto en casa si usted tiene una computadora, teléfono inteligente u otro dispositivo con capacidades de grabación de voz.

Grado 3

Los estándares de hablar y escuchar avanzar significativamente en dificultades en el grado 3. Además de participar de manera efectiva en diversas formas de debate, ya sea con otro estudiante, con varios estudiantes, o en una conversación de grupo con el profesor, los estudiantes también deben prepararse para participar. Esto incluye la lectura de textos relacionados con antelación para que puedan contribuir a la conversación con la evidencia de sus lecturas.

Los estudiantes también se preparan para dar una explicación detallada de sus observaciones y cómo contribuye a la discusión más grande del grupo. Al igual que con las habilidades de lectura, los estudiantes identificar la idea (s) central de material que se presenta.

Habilidades de presentación en Grado 3 se expanden para considerar la velocidad a la que un estudiante habla, con el objetivo de hacer conocer a los estudiantes si ellos están hablando demasiado rápido o demasiado lento. Este es un factor durante las presentaciones de los estudiantes y con cualquier grabación de los estudiantes hacen de la lectura o la presentación de la información. También se consideran las convenciones propias del lenguaje de grado 3.

Grado 4

Las expectativas para hablar y escuchar siguen aumentando en el grado 4 como los estudiantes participan en las conversaciones cada vez más elaborados y detallados. Los estudiantes hacen referencia a materiales que han leído de antemano y utilizan los detalles específicos en sus declaraciones. El uso de su comprensión del tema que nos ocupa, los estudiantes hacer preguntas de otros estudiantes, se refiere a los comentarios de los demás, y hacer sus propias declaraciones que se suman a la discusión global.

Grado 4 introduce la habilidad de parafrasear la información que se leyó o compartida por otra persona. En las actividades que requieren un grupo para trabajar en colaboración, los estudiantes deben cumplir con las tareas individuales que contribuyen al éxito del grupo que le sean asignadas por el profesor. Presentaciones de los estudiantes se organizan adecuadamente para el tema y llenos de información detallada que contribuye al objetivo principal del informe.

El uso de ayudas visuales, grabaciones de voz, y otras ayudas de presentación continúa en el grado 4. Una nueva expectativa para presentaciones de los estudiantes es la capacidad para determinar cuando deberían hablar formalmente (por ejemplo, durante una presentación a un grupo grande) y cuando el habla informal es apropiado (como en una conversación con uno o varios compañeros).

Grado 5

Muchas de las habilidades introducidas en el grado 4 se construyen sobre en el grado 5, incluyendo la utilización de la información obtenida de la lectura y escuchar a los demás hablan. Los estudiantes continúan demostrando su capacidad para hacer preguntas que están específicamente relacionados con los comentarios de los demás, junto con la identificación de los puntos principales de una conversación y / o texto a través de un resumen de la información.

Presentaciones de los estudiantes continúan mostrando la capacidad de organizar la información en un formato adecuado y comprensible, con la integración de componentes visuales y de audio en su caso. El uso de la palabra y el lenguaje adecuado sigue basada en la naturaleza de la presentación y la audiencia.