Técnicas de estudio para los maniquíes (edición uk)

Cambiar la forma de considerar y procesar la información puede ayudar a mejorar la estructura y la claridad de sus argumentos y conclusiones. Esta lista da algunos consejos que puede utilizar para aumentar su pensamiento crítico. Usted está bien en su camino a ser un genio en el ensayo-escritura.

• Reflexionando sobre lo que te dicen. Tómese su tiempo para considerar su reacción a la información. estás de acuerdo con eso? ¿Le ha sorprendido o emocionado por ella? ¿Crees que enlaza con otra información que usted tiene? Si no está de acuerdo o no creer, ¿por qué? ¿Cuál sería convencer a acuerdo o cree en ella?

• Observar cómo se presenta la información. ¿Está en un párrafo, una mesa, una ilustración, un gráfico, mapa o carta? ¿Puedes pensar en mejores formas de mejorar la forma de presentar la información que usted ha leído acerca de? ¿Qué formatos sería y no sería apropiado para el contenido?

• Al comparar la nueva información con los conocimientos previos. ¿Se extiende la nueva información o confirmar su conocimiento previo, y cómo se hace esto? ¿Añade más instancias, o contradice con resultados que son diferentes?

• Teniendo en cuenta el estado o la reputación, las habilidades y capacidades de los que le está dando la información. Siempre pregunte cuál podría ser el posible sesgo de cualquier fuente de información: ¿Qué hay en él para ellos? Es la fuente de información fiable, y cómo puede usted estar seguro de esto?

• Distinguir entre hechos, hipótesis y opinión. Los hechos son verdades y realidades, y qué evidencia existe para probar. Las hipótesis son las teorías o ideas que necesitan ser probados por la investigación académica. Dictamen es personal, basado en las impresiones, la experiencia y la investigación tal vez limitada - no se puede demostrar objetivamente opiniones.

• La identificación de la conclusión de un argumento. Las conclusiones son lo que te queda después de una discusión o argumento. Conclusiones, como la verdad, no siempre sencilla.

• La identificación de las etapas en una discusión. Las etapas en un argumento muestran los vínculos y proceso de pensamiento entre la información dada y la conclusión.

• La evaluación de la calidad de las pruebas presentadas. ¿Qué tan buena es la evidencia? ¿Dónde y quién no viene? ¿Cómo se adquiere? Siempre pregunte quién gana y quién pierde.

• Ser consciente de lo que no se ha discutido y se preguntaba por qué no. A veces, los datos o los puntos clave de información no están en un conjunto de datos. Siempre pregúntese lo que los datos no le está diciendo, así como lo que es.

• Analizar y evaluar el argumento. La evaluación de los datos significa que le da un valor - no bastantes marcas de cada diez, pero suficiente para responder a estas preguntas: ¿Es el argumento o conclusión bueno? ¿Explica todas las circunstancias o sólo algunos? ¿Tiene defectos, o deje ejemplos torpes a cabo? ¿Cómo podría hacerlo mejor?

• Hacer inferencias, decisiones y sentencias. Cómo hacer una inferencia es cuando se dibuja una conclusión de lo que se sugiere, pero no se indica explícitamente. Las decisiones por lo general implican opciones, y vienen después de haber evaluado las diferentes posibilidades. Los juicios, de manera similar, vienen después de las evaluaciones y por lo general indican una preferencia por una cosa sobre otra después de haber investigado tanto.

• Sopesar las pruebas y la presentación de su propio argumento. Sopesando la evidencia incluye la evaluación y juzgarlo - podría ser que ninguna de las teorías o argumentos dados parece funcionar en todos los casos, por lo que puede que tenga que proponer un argumento de su cuenta.

En el sistema académico, es muy importante ser consciente de lo que has aprendido de una experiencia. Si usted ha intentado hacer algo y bastante no ha funcionado, asegúrese de que honestamente evaluar lo siguiente:

• Lo que hiciste: Tu preguntas de investigación, la investigación y los métodos.

• Lo que pasó: ¿Recibió las respuestas que esperabas? ¿Qué problemas se te ocurrió contra y cómo les has resolver?

• ¿Por qué crees que sucedió: ¿Podría haber preparado mejor para los problemas previstos o esperados?

• Lo que debería haber hecho y podría utilizar para hacer mejoras próxima vez: ¿Estabas demasiado ambicioso? ¿Sabía usted calcula mal el tiempo que necesitaba? Si usted ha utilizado un método diferente?

Al contestar una pregunta de examen, es fácil malinterpretar lo que se le pidió y simplemente responder a ella de la manera equivocada. Su argumento puede ser lógico, reflexivo y bien documentado, pero si no está la adaptación de su respuesta a la pregunta, que pueden perder algunas marcas serias! A continuación se presentan las definiciones de algunas palabras de instrucción comunes.