¿Cómo los niños ven formas geométricas en matemáticas núcleo común

Para aprender geometría básico común, un estudiante de kindergarten empieza estudiando las formas que ella encuentra en su mundo. Casi todos los niños lleguen a la escuela con ideas sobre lo shapes parecerse y nombres básicas para formas. Kindergarten pasan el tiempo tratando de describir formas con precisión.

Un jardín de infantes entrar estudiante puede pensar en cuadrados y rectángulos como formas no relacionadas. Varias razones pueden explicar esta forma de pensar. Muchas formas libros para los niños pequeños tienen páginas separadas para los cuadrados y de rectángulos. Algunos de estos libros, incluso enfatizan (incorrectamente) que un rectángulo tiene dos lados cortos y dos lados largos. Los niños pueden han absorbido estos mensajes. Además, como los niños pequeños a identificar formas y el vocabulario correspondiente, pueden notar que los adultos tienden a utilizar las palabras cuadrado y rectángulo para describir cosas diferentes.

Kindergarten aprenden a identificar las diferencias entre los cuadrados y rectángulos. Al estudiar la geometría en el jardín de infantes, se centran en lo que los cuadrados y rectángulos tienen en común. Por ejemplo, cada uno tiene cuatro lados. A continuación, puede entender que un cuadrado es también un rectángulo, no un tipo completamente diferente de la forma (pero no se preocupe si su kindergartener lucha con esta idea y sigue insistiendo en que un sello de correos es un cuadrado y no un rectángulo - esta relación es un reto para las mentes jóvenes).

Otro concepto importante que niños de kinder se desarrollan mediante la descripción de las formas es, precisamente, que la orientación de una forma no importa. Un cuadrado es todavía una plaza, incluso cuando está de pie en la esquina, ya que esta figura muestra.

Los niños comúnmente piensan en la forma de la izquierda como cuadrado y la figura de la derecha como diamante porque por lo general ven cuadrados presentados con una base horizontal, mientras que cerca de las cuatro figuras # 8208 unilaterales presentados con un vértice en la parte inferior de la página se llaman los diamantes. Esto es cierto en la mayoría de las formas de libros, y en la conversación cotidiana. Es cierto incluso en los deportes. ¿Te has preguntado por qué se llama un diamante de beisbol y no una plaza de béisbol?

Sentarse en una mesa al lado de su estudiante de kindergarten. Si tiene algo cuadrado en forma de mano, como una nota adhesiva o un sello de correos (no utilice un cuadrado dibujado en un pedazo de papel, ya continuación, el documento sirve de referencia para la orientación de la plaza). Pregúntele a su hijo lo que forma a la nota adhesiva es. A continuación, gire la nota adhesiva un poco para que un vértice más cercano a usted y pregunte si sigue siendo una plaza. Alternativamente, usted puede preguntar qué forma lo es ahora. En otra versión de esta actividad, usted puede poner un cuadrado en el suelo y ver juntos a partir de una serie de diferentes ángulos. En la primera actividad, la plaza cambia de orientación. En el segundo, la plaza permanece fija y cambia la orientación. Esta diferencia puede importar a su hijo.

No se preocupe si su hijo responde de maneras que no son matemáticamente correcto (por ejemplo, si ella dice que la nota adhesiva ya no es un cuadrado cuando está en su punto). Esta actividad tiene por objeto ayudar a escuchar las ideas matemáticas de su hijo y ayudar a pensar acerca de si las cuestiones de orientación de la forma. De hecho, no se sorprenda si ella regresa unos días o una semana más tarde para decirle algo nuevo acerca de los niños Cuadraditos inclinados a menudo pensar en este tipo de conversación mucho después de que usted (o el profesor) la ha olvidado.