Las normas fundamentales comunes: la lectura y la comprensión de la literatura k-5

Los Estándares Básicos Comunes para la literatura dan una idea clara de las habilidades y conceptos que son esenciales para el desarrollo de las habilidades de lectura de su hijo sobre una base de año a año. Estas normas se utilizan cuando su hijo lee la literatura de ficción, que de acuerdo a las normas fundamentales comunes constituye una mayoría de su material de lectura hasta el grado 4.

En ese momento, las normas indican que los estudiantes deben leer 50 por ciento de la literatura de ficción y 50 por ciento de textos informativos (o no ficción literaria).

Asegúrese de consultar a los recursos disponibles en los Anexos A y B de las normas de artes del idioma inglés. Las normas para la lectura de la literatura se alinean directamente con las normas de anclaje para la lectura y también utilizar las mismas subpartidas:

• Ideas y detalles clave

• Artesanía y la estructura

• Integración de conocimientos e ideas

• Rango de la lectura y el nivel de complejidad del texto

Debido a estas subpartidas se repiten en cada grado, se puede comparar fácilmente las exigencias de las normas en el grado actual de su hijo con los grados de futuro y con las habilidades universidad-y-carrera listos descritos en las normas de anclaje.

Jardín de infancia

En el jardín de infantes, los estudiantes responden a preguntas - con el apoyo - detalles acerca específica de un texto que se ha leído a ellos, además de ser capaz de volver a contar aspectos de la historia e identificar caracteres. También practican nombrar el autor e ilustrador y entender el trabajo de cada uno. Los estudiantes presten atención a las ilustraciones y la práctica que describe cómo las ilustraciones o imágenes están relacionadas con la historia.

Después de leer más de una historia, se espera que los estudiantes que describan cómo las historias son similares o diferentes a partir de los acontecimientos que tienen lugar en la vida de los personajes. Un mayor énfasis se coloca en participar en la lectura en grupo y actividades de escuchar.

Grado 1

Los estudiantes siguen centrándose en la información detallada obtenida de un texto al mismo tiempo que muestra de que entienden las ideas principales transmitidas en lo que leen. Se les pide que considerar más detalle en su comprensión de los personajes y acontecimientos importantes en historias.

Los estudiantes exploran las características relativas a la estructura de los materiales escritos señalando palabras que evocan ciertas respuestas sensoriales, distinguiendo las diferencias entre los textos, y el reconocimiento de la persona cuya voz está activo dentro de un texto. Ellos siguen usando imágenes e ilustraciones para saber más acerca de lo que están leyendo.

Grado 2

Los estudiantes comienzan a interactuar con los textos haciendo preguntas tales como quien, qué, cuando, dónde, por qué, y Cómo con el fin de analizar lo que están leyendo. Ellos son capaces de recordar las historias que leen e identificar las ideas principales, junto con todos los detalles sobre las acciones de los personajes dentro de la historia.

Al leer un cuento, los estudiantes reconocen la estructura de una trama y saben que el principio comienza la historia y el final proporciona una conclusión. Dentro de una historia, los estudiantes entender que los personajes tienen diferentes perspectivas y pueden representarlos mediante el uso de voces alternativas. En su lectura, los estudiantes examinan más de una versión de una historia escrita por un autor diferente o de otra cultura.

Grado 3

En 3er grado, los estudiantes utilizan evidencia textual específica para obtener información relativa a lo que han leído y pueden explicar cómo se comunica una idea principal dentro de una historia. Al leer, los estudiantes pueden identificar como caracteres afectan el desarrollo de los acontecimientos. Uso de vocabulario crece más complejo ya que los estudiantes se encuentran con palabras con significados literales y no literales, haciendo que recurrir a sus habilidades de inferencia para discernir el significado exacto.

Los estudiantes aprenden a referirse a partes específicas de los textos, como un capítulo de un libro o una escena en una obra de teatro. A medida que se hacen más adeptos a la lectura para recoger ideas, los estudiantes muestran que pueden separar a sí mismos en el texto y reconocer que su punto de vista es diferente de la de los personajes de la historia.

Los estudiantes analizan en detalle el aumento de la contribución de ilustraciones para el significado de los textos. La capacidad de determinar las ideas centrales de una obra de la literatura se expande, y se pide a los estudiantes para analizar los mensajes transmitidos por el mismo autor en varios libros, como libros en una serie.

Grado 4

En Grado 4, los estudiantes inferir información, resumen, y hacer uso de los datos para desarrollar una mayor comprensión de los aspectos de la literatura como personajes y eventos. Ellos siguen utilizando claves de contexto para determinar el significado de palabras y alusiones a otras obras de la literatura, como la mitología griega.

Los estudiantes se sumergen en la estructura de los poemas y distinguir aspectos específicos como el verso y metros- que también identifican los componentes de obras de teatro y otros textos dramáticos, incluyendo los personajes y descripciones técnicas, tales como la dirección de escena.

Los estudiantes distinguen entre escritos en primera y tercera persona. Primera persona se refiere a la escritura en la que el narrador utiliza pronombres como yo y yo. En esencia, el narrador habla desde su perspectiva. Tercera persona se utiliza cuando los personajes en un texto se denominan él, ella, él, su, etcétera. La tercera persona es un estilo más formal de la escritura que lo describe desde un punto de vista exterior.

Grado 5

En 5to grado, los estudiantes utilizan citas de su lectura para apoyar las declaraciones hechas en relación con el significado de un texto. También identifican el tema presentado en una obra de la literatura y examinar las reacciones de los personajes a situaciones difíciles dentro de la trama de una historia. Se les pide a los estudiantes para analizar múltiples personajes y sus conexiones y relaciones.

Los estudiantes identifican y entienden el lenguaje figurativo, que describe algo comparándolo con otra cosa. Esto incluye la distinción entre símiles, que utilizan las palabras como o como, y metáforas.

• Símil: Los estudiantes corrieron por el pasillo tan rápido como los caballos de carreras.

• Metáfora: Los estudiantes estuvieron de acuerdo en que la clase de matemáticas duró toda la vida.

Al leer, los estudiantes a identificar cómo el punto de vista puede influir en el significado de un texto y continuar para examinar el impacto de las ilustraciones en las percepciones de la escritura. También investigan cómo se aborda un tema específico en varias piezas de la literatura.