Las normas fundamentales comunes: conceptos matemáticos que su hijo debe aprender en el grado 1

En Grado 1, por las normas fundamentales comunes, los estudiantes expanden sus habilidades con los números e incorporar el uso de más números y detalles en la resolución de problemas de matemáticas y mirando a las formas. Estándares Básicos Comunes para Grado 1 enfatizan cuatro áreas:

• Suma y resta de números enteros: Los estudiantes desarrollan una comprensión más sofisticada de la suma y la resta, ya que captan los conceptos de añadir a, tomar de, juntos, y tomar distancia. También pueden usar la sustracción de comparación, en el que se determinan cuántos más objetos están en un grupo que otro. También adquieren estrategias para resolver problemas de suma y resta con mayor rapidez y facilidad.

• Relaciones de números enteros y el valor de posición: Trabajando principalmente con números del 1 al 100, los estudiantes comienzan a reconocer los números en términos de decenas y unidades y utilizar este conocimiento para resolver problemas de suma y resta con mayor facilidad.

• Las mediciones de longitud: Los estudiantes desarrollan una comprensión de cómo medir en unidades y cómo comparar indirectamente la medición de dos objetos mediante la comparación de cada objeto a un tercer objeto. La práctica de la comparación de las mediciones de varios objetos (sobre todo cuando los objetos no son similares) ayuda a su hijo transferir su comprensión de las mediciones a una gama más amplia de objetos que él va a ver en la vida cotidiana.

• Composición y descomposición de formas bidimensionales y tridimensionales: Los estudiantes combinan y dos separados y formas tridimensionales y comparar formas de preparación para la comprensión de las propiedades tales como la congruencia y la simetría.

Operaciones y pensamiento algebraico

Suma y resta utilizando los números del 1 al 20 son el foco primario. Los estudiantes usan contando para agregar o quitar los números en problemas de suma y resta y practicar determinar si las ecuaciones son verdaderas o falsas.

Con un conjunto de objetos concretos, dan a su niño grupos de objetos (por ejemplo, cinco cucharas y cuatro tenedores) para añadir juntos. En este ejemplo, se contaría hasta nueve utensilios. Luego pídale que escribir la ecuación para el problema que acaba de resolverse - por ejemplo, 5 + 4 = 9.

Número y operaciones en base diez

Los estudiantes cuentan con 120 y profundizar en el concepto de valor posicional. Los estudiantes demuestran que cualquier número en el lugar de las decenas representa un cierto número de decenas.

Por ejemplo, 30 es 3 series de 10, 80 es de 8 conjuntos de 10, y así sucesivamente. Los símbolos> (mayor que), lt; (menos), y = (igual a) se utilizan para comparar los números de dos dígitos, y los estudiantes comienzan a sumar y restar números de uno y dos dígitos en 100.

Continúe practicando con el valor de posición. Compare el valor de los números utilizando el lugar de las decenas usando los símbolos>, lt ;, y = con los números del 10 al 90. Desafíe a su hijo a explicar por qué los números son más pequeños o más grandes que otros haciendo referencia al valor de números en el lugar de las decenas.

Medición y datos

El uso de medición continúa, incluido el pedido de varios objetos por su longitud y el uso de la longitud de otros objetos para medir y ordenar un objeto indirectamente. Los estudiantes descubren cómo decir y escribir tiempo usando relojes digitales y analógicas, y comienzan a utilizar los datos básicos, tales como el número de tenedores y cucharas en la cocina, para comparar y contrastar las diferentes categorías.

Haga que su niño reorganizar los objetos en su casa por la longitud - corto al más largo o viceversa. Reforzar la capacidad del niño para comunicar la hora correcta del día diciendo y escribiendo el tiempo en varios períodos durante la mañana, tarde y noche.

Geometría

En 1er grado, los estudiantes deben reconocer los atributos de sus formas y qué atributos definir ciertas formas, como por ejemplo que un rectángulo tiene cuatro lados, que un círculo es redondo, y así sucesivamente. Los estudiantes combinan formas en dos y tres dimensiones para crear otras formas y formas de dividir en partes. También se familiaricen con los conceptos y términos medio, cuarto y cuarto.

Incorporar el aprendizaje en los tiempos de comida al hacer que su hijo practique utilizando los términos medio, cuarto, y el barrio durante la preparación de alimentos. También puede incorporar estas habilidades en el tiempo de juego con cualquier objeto que se puede separar o dividir.